Giá trị xây dựng giáo dục phi nhà ở tại Mỹ
Giá trị xây dựng giáo dục phi nhà ở tại Mỹ kỳ 07-2026 đạt 136.649 Triệu USD, theo FRED (Federal Reserve Bank of St. Louis). Đây là chỉ tiêu thuộc bảng Giá trị xây dựng (Giá trị · Tháng), với chuỗi số liệu đầy đủ từ 01-2002 đến 07-2026. Chuỗi số liệu đầy đủ và biểu đồ tương tác, tải về miễn phí.
Chỉ tiêu này trong bảng Giá trị xây dựng
| Chỉ tiêu | 07-2026 | 06-2026 | 05-2026 | 04-2026 | 03-2026 | 02-2026 | 01-2026 | 12-2025 | 11-2025 | 10-2025 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tổng giá trị xây dựng | 2.157.581 | 2.167.698 | 2.168.396 | 2.168.231 | 2.199.399 | 2.189.683 | 2.195.636 | 2.215.955 | 2.220.726 | 2.241.141 | |
| Phi nhà ở | 1.286.376 | 1.284.877 | 1.281.118 | 1.273.990 | 1.269.153 | 1.269.938 | 1.271.078 | 1.273.524 | 1.291.762 | 1.306.332 | |
| Giáo dục | 136.649 | 137.147 | 137.942 | 137.946 | 137.574 | 137.986 | 138.973 | 138.669 | 141.884 | 141.928 |
Hiểu về giá trị xây dựng giáo dục phi nhà ở tại Mỹ
Giá trị xây dựng giáo dục phi nhà ở ghi nhận phần xây lắp hoàn thành trong kỳ tại trường học, cơ sở đào tạo và các công trình phục vụ giáo dục thuộc ranh giới thống kê. Số liệu đi theo tiến độ thực hiện tại công trường, bao gồm các hạng mục xây dựng và hệ thống gắn với công trình, thay vì ghi trọn kinh phí khi dự án được thông qua. Nó không phản ánh chi thường xuyên, lương giảng dạy, học phí, số người học hay toàn bộ thiết bị có thể di chuyển. Trong hệ thống phân cấp, giáo dục là thành phần của xây dựng phi nhà ở, tách khỏi y tế, văn phòng và thương mại; công trình kết hợp nghiên cứu, lưu trú hoặc thể thao có thể được xếp theo công năng chính nên không phải mọi hạng mục trong khuôn viên đều thuộc nhánh này.
Nhịp chi tiêu có thể mang tính mùa do lịch học, thời tiết và xu hướng tập trung thi công trong thời gian cơ sở ít hoạt động. Vì thế, so sánh với cùng kỳ thường hữu ích hơn khi đánh giá xu hướng; thay đổi so với tháng trước vẫn có giá trị để nhận biết tăng tốc nhưng cần xem cùng các kỳ lân cận. Chuỗi theo giá hiện hành bị tác động bởi vật liệu, nhân công và tiêu chuẩn kỹ thuật, nên mức tăng không đồng nghĩa diện tích lớp học tăng tương ứng. Dự án lớn do khu vực công hoặc tư triển khai có thể làm tổng số dao động, song chỉ tiêu không cho biết nguồn tài trợ chỉ từ tên gọi. Kỳ gần nhất có thể được sửa khi tiến độ được cập nhật, và việc phân loại lại công trình đa mục đích có thể ảnh hưởng so sánh qua thời gian.
Câu hỏi thường gặp
- Chi sửa chữa trường học có nằm trong chỉ tiêu này không?
- Có thể nếu công việc được xem là hoạt động xây dựng thuộc phạm vi chuỗi; bảo trì thường xuyên và chi vận hành không nên được tính như đầu tư xây dựng.
- Có thể suy ra số phòng học mới từ giá trị này không?
- Không. Giá trị còn bao gồm nhiều loại cơ sở, cải tạo và hạng mục kỹ thuật với chi phí rất khác nhau.
- Tại sao xây dựng giáo dục có tính mùa rõ?
- Lịch học, thời tiết và nhu cầu hạn chế gián đoạn hoạt động có thể khiến tiến độ thi công tập trung vào những thời đoạn nhất định.